Učiteljice LJ. Opančar i M. Lišnić provele su planirano istraživanje brzine čitanja i razumijevanja pročitanog kako bi im rezultati pomogli u planiranju čitalačkih aktivnosti za razvijanje čitalačkih vještina.

„U 1.razredu rezultati provjere brzine čitanja i razumijevanja pročitanog ukazuju, što je bilo i za očekivati, više djece koja imaju poteškoća u čitanju i razumijevanju pročitanog. Uzroci su: poteškoće u govoru, glasovnoj analizi i sintezi, siromašan rječnik...

„Od 2.  do 4. razreda vidan je stalan napredak u brzini čitanjai razumijevanju.

„Usporedbom rezultata u brzini čitanja i razumijevanju pročitanog vidno je da su rezultati razumijevanja ili u skladu s brzinom ili su boji, osim u nekoliko izuzetaka.

„Rezultati u brzini čitanja pokazuju uglavnom Gausovu krivulju ( ocjenjivanje prema Gaussovoj krivulji po kojoj bi najčešća ocjena trebala biti trojka, a najmanje bi trebalo biti petica i jedinica) tj. prevladava dobar i vrlodobar uspjeh.